第272章 郵電職工技能培訓體係革新

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卷首語

【畫麵：1966 年 1 月的北京郵電學院培訓樓，45 歲的培訓主管老鄭正趴在三樓的木窗台上，用放大鏡比對《蘇聯郵電技工培訓大綱》與國產 “103 型” 計算機操作手冊。他的灰布中山裝口袋裡露出半截卷邊的《職工培訓需求調查表》，紙頁邊緣用藍筆標注著 “上海長話局：67% 職工未見過晶體管交換機” 的醒目記錄，袖口沾著的藍黑墨水與胸前 “為人民服務” 的鋁製徽章在冬日陽光裡微微發燙。鏡頭掃過樓下的實習機房，國產 “紅旗 - 2 型” 電傳打字機正在打印培訓課程表，機械按鍵的哢嗒聲與遠處傳來的 “工業學大慶” 廣播形成時代的和聲。字幕浮現：1966 年初，當晶體管交換機與電子管計算機開始進入郵電局所，一群夾著外文文獻與算盤的培訓者在舊教材與新設備之間搭建知識橋梁。老鄭團隊用放大鏡翻譯英文手冊，在實習車間測繪設備圖紙，於 “搖把式話機” 與 “按鍵式交換機” 的代差間編織技能圖譜 —— 那些被紅筆圈破的英文單詞、在黑板上反複繪製的電路圖、用廢舊零件製作的教學模型，終將在曆史的培訓記錄裡，成為郵電職工技能從 “經驗操作” 邁向 “科學規範” 的第一組教學坐標。】

1966 年 1 月 10 日，郵電部培訓司的青磚會議室裡，老鄭將《1965 年全國郵電故障統計分析》摔在掉漆的會議桌上，26 歲的教材編寫員小陳看著 “38% 的設備故障因操作不當引發” 的黑體字，手中的鋼筆在 “新型設備維護空白率 62%” 的圖表邊緣劃出撕裂的痕跡。“沈陽電報局的‘55 型’電傳機，因為沒人會調波特率燒掉三個電子管，” 老鄭敲了敲從基層帶回的故障設備照片，焦黑的電阻與工整的操作手冊形成刺眼對比，“我們的培訓教材還停留在‘磁石交換機搖把用法’，而上海已經裝上了‘步進式自動交換機’。” 他麵前的藤椅上，攤開著從蘇聯大使館借來的《郵電技術培訓手冊》，俄文的 “ transistor（晶體管）” 旁邊，用中文標注著 “半導體管，無燈絲，怕靜電”。

一、車間與課堂的需求對接

根據《1966 年郵電培訓體係革新檔案》（檔案編號 PX-TX-1966-01-02），老鄭團隊的首項任務是破解 “培訓內容脫節” 難題。在西安郵政局，他發現轉運車間的年輕工人能徒手分解 “5 噸級郵件升降機”，卻看不懂 “繼電器控製原理圖”。“就像會開拖拉機卻不懂發動機，” 老鄭蹲在油漬斑斑的維修間，用粉筆在地麵畫出繼電器結構，“新設備需要新的技能地圖。”

1 月 15 日，首場基層調研會在鄭州電信局召開。當問到 “最需要什麼培訓”，話務員小李舉起磨破的《長途電話接線手冊》：“我們現在用‘905 型’自動交換機，可教材還在講‘人工轉接十二步法’。” 線務員老張則掏出隨身攜帶的 “晶體管收音機電路圖”：“這種巴掌大的零件燒了，我們連替換件都認不出。” 老鄭的筆記本迅速記滿 23 條一線需求，其中 “計算機操作”“晶體管設備維護” 被畫了三重圈。

二、外文文獻的本土化轉譯

在編寫《晶體管交換機維護教程》時，團隊遭遇 “技術術語空白” 困境。小陳在翻譯美國《Bell System Technical Journal》時，發現 “transistor biasing” 無法準確翻譯，老鄭突然想起 1964 年在上海電子管廠看到的場景：“工人叫它‘半導體管子的偏壓調整’，就這麼寫進教材。” 他們創造性地建立 “中外術語對照表”，將 “feedback” 譯為 “回授”，“integrated circuit” 暫稱 “集成線路”，這些本土化譯法後來成為行業標準術語。

更艱難的是設備測繪。當北京郵電學院的 “103 型” 計算機成為培訓教具，老鄭帶著工人拆解報廢機器，用坐標紙繪製出 1:1 的邏輯電路圖。“當年我們測繪繳獲的美軍電台，” 他指著圖紙上的電子管符號，“現在測繪自己的計算機，每個焊點都是知識點。” 這份手繪圖紙後來成為《計算機基礎操作》的核心教學材料。

三、黑板上的知識突圍

2 月，團隊在設計 “計算機操作” 課程時，發現老職工對二進製毫無概念。老鄭從糧票兌換獲得靈感，用 “1 市斤糧票 = 10 兩 = 100 錢” 類比 “1 字節 = 8 位 = 256 種狀態”，在黑板上畫滿糧票與二進製的換算表。“就像把糧票換成零錢，” 他舉著不同麵值的糧票教具，“計算機的‘錢’就是 0 和 1。” 這個充滿生活氣息的教學法，讓 50 歲的老技工老王首次理解了 “二進製運算”。

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